Πανελλαδικές 2026: Οδηγός επιβίωσης για τις βάσεις – Κορυφαίος αναλυτής αποκαλύπτει ποια τμήματα θα έχουν θεαματική πτώση μορίων

Athensmagazine Ορίστε μας ως προτεινόμενη πηγή ειδήσεων στο Google

Η αγωνία των υποψηφίων και των οικογενειών τους για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις 2026 κορυφώνεται, καθώς οι πρώτες επίσημες εκτιμήσεις για την πορεία των βάσεων εισαγωγής στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΑΕΙ) φέρνουν στο φως σημαντικές αλλαγές και ανατροπές. Σε μια άκρως αποκαλυπτική συζήτηση στην εκπομπή «ACTION Σαββατοκύριακο» του τηλεοπτικού σταθμού Action 24, ο Υφυπουργός Παιδείας, Νίκος Παπαϊωάννου, τοποθετήθηκε για το φλέγον ζήτημα των βάσεων, αναλύοντας τα δεδομένα της φετινής χρονιάς και δίνοντας σαφείς κατευθύνσεις για τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές πρέπει να προσεγγίσουν το Μηχανογραφικό τους Δελτίο.

Το πλανητικό σκηνικό της εκπαίδευσης αλλάζει, με το Υπουργείο Παιδείας να εστιάζει στην ανάγκη για μια νέα αρχιτεκτονική στο Λύκειο και στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, την ίδια ώρα που οι αυξομειώσεις στις βαθμολογίες των υποψηφίων δείχνουν τάσεις υποχώρησης των βάσεων σε συγκεκριμένα επιστημονικά πεδία.

Η ακτινογραφία των Βάσεων: Σε ποια πεδία αναμένεται πτώση

Οι πρώτες στατιστικές αναλύσεις των φετινών βαθμολογικών επιδόσεων δείχνουν ότι η πορεία των βάσεων δεν θα είναι ομοιόμορφη. Σύμφωνα με τα στοιχεία, καταγράφεται μια σαφής τάση υποχώρησης των μορίων εισαγωγής σε συγκεκριμένες κατεύθυνσεις, κυρίως λόγω των απαιτητικών θεμάτων σε μαθήματα-κλειδιά που δυσκόλεψαν τη μεγάλη πλειονότητα των υποψηφίων.

Οι μεγαλύτερες πιέσεις και η διαφαινόμενη πτώση εντοπίζονται:

• Στο 2ο Επιστημονικό Πεδίο (Θετικών και Τεχνολογικών Επιστημών): Τα μαθηματικά και η φυσική λειτούργησαν ως «κόφτες» για πολλούς υποψηφίους, γεγονός που αναμένεται να παρασύρει προς τα κάτω τις βάσεις ακόμα και σε διαχρονικά υψηλόβαθμες σχολές, όπως τα Πολυτεχνεία.
• Στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο (Επιστημών Υγείας και Ζωής): Παρά τη σταθερά υψηλή ζήτηση για τις ιατρικές σχολές, οι επιδόσεις στη Χημεία και τη Βιολογία δείχνουν ότι θα υπάρξει μια λελογισμένη διόρθωση των βάσεων προς τα κάτω, επιτρέποντας σε οριακούς υποψηφίους να διεκδικήσουν τη θέση που επιθυμούν.

Αντίθετα, σταθερότητα ή και ελαφρά άνοδος, ανάλογα με τη ζήτηση ανά περιοχή, αναμένεται στο 1ο Πεδίο (Ανθρωπιστικών Σπουδών) και στο 4ο Πεδίο (Επιστημών Οικονομίας και Πληροφορικής), όπου οι βαθμολογίες κινήθηκαν σε πιο ισορροπημένα επίπεδα.

Ν. Παπαϊωάννου: «Οι κενές θέσεις δεν οφείλονται στην Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής»

Κατά τη διάρκεια της παρέμβασής του, ο Υφυπουργός Παιδείας απάντησε σε ένα από τα πιο κρίσιμα ερωτήματα που απασχολούν την κοινή γνώμη τα τελευταία χρόνια: το ζήτημα των κενών θέσεων στα πανεπιστήμια, ακόμη και σε κεντρικά ιδρύματα. Ο κ. Παπαϊωάννου ξεκαθάρισε ότι η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ) έχει κλείσει έναν κύκλο και έχει αποδώσει συγκεκριμένα αποτελέσματα, εμποδίζοντας την είσοδο στα ΑΕΙ μαθητών με εξαιρετικά χαμηλές βαθμολογίες (όπως 4 και 5).

Ωστόσο, τόνισε με έμφαση ότι οι κενές θέσεις που παρατηρούνται ακόμη και σε ιστορικά τμήματα, όπως το Μαθηματικό ή το Φυσικό του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (ΕΚΠΑ) και του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ), δεν οφείλονται στην ΕΒΕ.

«Στα μεγάλα πανεπιστήμια υπάρχει προφανής ζήτηση. Το πρόβλημα των κενών θέσεων οφείλεται στο ότι τα ίδια τα τμήματα πρέπει να αναδιαρθρώσουν τα προγράμματα σπουδών τους, καθιστώντας τα πιο ελκυστικά και συμβατά με τις ανάγκες της σύγχρονης αγοράς εργασίας», ανέφερε ο Υφυπουργός.

Ως παράδειγμα έφερε το Μαθηματικό τμήμα, επισημαίνοντας ότι η προοπτική ενός αποφοίτου δεν πρέπει να περιορίζεται αποκλειστικά στο να γίνει καθηγητής. Αντίθετα, τα τμήματα οφείλουν να προσφέρουν εξειδικευμένες κατευθύνσεις, όπως η Στατιστική, το Modeling (Μοντελισμός) και η Πληροφορική, δίνοντας στους νέους ουσιαστικές διεξόδους.

Η χρυσή συμβουλή για το Μηχανογραφικό: «Μην κοιτάτε μόνο τους τίτλους»

Απευθυνόμενος στους υποψηφίους που ετοιμάζονται να συμπληρώσουν το Μηχανογραφικό τους Δελτίο, ο κ. Παπαϊωάννου έδωσε μια εξαιρετικά πολύτιμη συμβουλή, προτρέποντάς τους να ξεφύγουν από την παγίδα των εντυπωσιακών τίτλων.

«Αγαπητά παιδιά, έχετε πλέον τη δυνατότητα να μπείτε στο διαδίκτυο και να μελετήσετε αναλυτικά τα προγράμματα σπουδών όλων των τμημάτων σε όλα τα πανεπιστήμια της χώρας. Μην κοιτάτε μόνο τον τίτλο μιας σχολής. Δείτε τα μαθήματα, δείτε τι πραγματικά θα διδαχθείτε και επιλέξτε αυτό που είναι πιο κοντά στα δικά σας πραγματικά “θέλω” και ενδιαφέροντα», υπογράμμισε ο Υφυπουργός, συμπληρώνοντας ότι η ανώτατη εκπαίδευση πρέπει να αντιμετωπίζεται ως ένα δυναμικό εργαλείο εξέλιξης.

Παράλληλα, ο κ. Παπαϊωάννου σημείωσε ότι η σύγχρονη πραγματικότητα απαιτεί μια ριζική αλλαγή νοοτροπίας και από την πλευρά των γονέων, οι οποίοι συχνά εγκλωβίζουν τα παιδιά σε ένα εξαντλητικό κυνήγι φροντιστηρίων και πτυχίων από το Δημοτικό και το Γυμνάσιο, χωρίς να εστιάζουν στην ουσιαστική καλλιέργεια των δεξιοτήτων τους.

Το μέλλον του Λυκείου και το τέλος του παραδοσιακού συστήματος

Στη συζήτηση τέθηκε έντονα το ζήτημα της ανάγκης για ένα «Νέο Λύκειο», με τον Υφυπουργό να συμφωνεί ότι το υφιστάμενο σύστημα των Πανελλαδικών Εξετάσεων έχει εξαντλήσει τον βιωματικό του κύκλο. Αυτή τη στιγμή βρίσκεται σε εξέλιξη ένας μεγάλος εθνικός διάλογος, στον οποίο συμμετέχουν περισσότεροι από 106 εκπαιδευτικοί και ειδικοί επιστήμονες από όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, με στόχο τη θεσμοθέτηση του Εθνικού Απολυτηρίου.

Στόχος του νέου αυτού σχεδιασμού, ο οποίος αναμένεται να περιλαμβάνει και τη συνεκτίμηση της βαθμολογίας των δύο τελευταίων τάξεων του Λυκείου, είναι η ενίσχυση της κριτικής σκέψης των μαθητών. Όπως σχολιάστηκε στο πάνελ της εκπομπής, το σημερινό σύστημα αναγκάζει τους μαθητές να αποστηθίζουν τεράστιους όγκους πληροφοριών (π.χ. στην Ιστορία ή στα Λατινικά) μόνο και μόνο για τις εξετάσεις, ξεχνώντας τα πάντα αμέσως μετά, χωρίς να αναπτύσσουν σφαιρικές γνώσεις και κριτική ικανότητα.

Η κυβέρνηση δείχνει αποφασισμένη να προχωρήσει σε αυτή τη βαθιά μεταρρύθμιση, ανοίγοντας μια νέα σελίδα για την ελληνική παιδεία, με γνώμονα ένα σύγχρονο, δίκαιο και αποτελεσματικό εκπαιδευτικό σύστημα.