Πανελλαδικές 2026: Οι απαντήσεις των θεμάτων της 3ης ημέρας – Απαιτητική Χημεία, ισορροπημένη Πληροφορική και βατά Λατινικά

Με τη συμμετοχή των υποψηφίων των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) συνεχίστηκε την Παρασκευή 5 Ιουνίου ο μαραθώνιος των Πανελλαδικών Εξετάσεων για το έτος 2026. Οι μαθητές και οι μαθήτριες αναμετρήθηκαν με κομβικά μαθήματα προσανατολισμού, ανάλογα με την κατεύθυνση και το επιστημονικό πεδίο των επιλογών τους.

Στο επίκεντρο της σημερινής εξεταστικής διαδικασίας βρέθηκαν τα μαθήματα των Λατινικών, της Χημείας και της Πληροφορικής, τα οποία αποτελούν καθοριστικούς παράγοντες για τη διαμόρφωση των βάσεων και την εισαγωγή των υποψηφίων στα ιδρύματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με το επίσημο πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας, η προσέλευση των διαγωνιζομένων στα εξεταστικά κέντρα ολοκληρώθηκε χωρίς προβλήματα μέχρι τις 08:00 το πρωί. Τα θέματα διανεμήθηκαν ταυτόχρονα σε ολόκληρη την επικράτεια στις 08:30 π.μ., σηματοδοτώντας την έναρξη της τρίωρης εξέτασης.

VIRAL

Στις τουαλέτες με σεντόνι: Έτσι αυτοκτόνησε η πρώην σύζυγος του Πολωνού καθηγητή – Οι τελευταίες λέξεις πριν το τέλος

«Δεν ρίχνεις λάδι στη φωτιά…»: Όλοι τον κατηγορούν πως δικαιολογεί τον συζυγοκτόνο της Καλαμάτας αλλά αυτός ο τύπος λέει την μεγαλύτερη αλήθεια

Κι άλλη μάνα δολοφονημένη μετά την Βασιλική: Την σκότωσε ο 30χρονος πατέρας των παιδιών και αυτοκτόνησε – «Με αναγκάζεις να σου κάνω κακό»

Η πρώτη αποτίμηση για τα Λατινικά: Σαφήνεια και διαβάθμιση

Οι πρώτες έγκυρες εκτιμήσεις από την εκπαιδευτική κοινότητα και τους καθηγητές του Φροντιστηρίου «Διακρότημα» δίνουν μια ξεκάθαρη εικόνα για το επίπεδο δυσκολίας του μαθήματος των Λατινικών.

Φέτος, οι θεματοδότες επέλεξαν αποσπάσματα από τα κείμενα 35 και 49 της διδαχθείσας ύλης, με τις σχετικές εκφωνήσεις να χαρακτηρίζονται από απόλυτη σαφήνεια και ακρίβεια, γεγονός που βοήθησε τους υποψηφίους να κατανοήσουν άμεσα τις απαιτήσεις των ασκήσεων.Στο πρώτο μέρος της εξέτασης, οι μαθητές κλήθηκαν να αποδώσουν στην ελληνική γλώσσα συγκεκριμένα αποσπάσματα από τα παραπάνω κείμενα.

Όσον αφορά το κομμάτι της θεωρίας της εισαγωγής, αυτό εξετάστηκε μέσω ασκήσεων κλειστού τύπου –ακολουθώντας την πεπατημένη των τελευταίων ετών–, χωρίς να κρύβει παγίδες ή ιδιαίτερες δυσκολίες για τους καλά διαβασμένους. Αντίστοιχα βατή και χωρίς εκπλήξεις ήταν και η λεξιλογική δοκιμασία, η οποία βασίστηκε στη διαδικασία της αντιστοίχισης.

Γραμματική και συντακτικό για καλά προετοιμασμένους

Το επίπεδο δυσκολίας άρχισε να κλιμακώνεται στα επόμενα σκέλη του διαγωνίσματος. Οι γραμματικές και συντακτικές ασκήσεις παρουσίασαν σαφή διαβάθμιση, όντας σχεδιασμένες για να ξεχωρίσουν τους υποψηφίους που επέδειξαν συνέπεια και συστηματική μελέτη καθ’ όλη τη διάρκεια της χρονιάς.

Ειδικότερα, στο κομμάτι της Γραμματικής, οι ζητούμενοι τύποι κάλυψαν ένα ιδιαίτερα μεγάλο φάσμα της εξεταστέας ύλης. Παρά την ευρύτητά τους, οι ασκήσεις αυτές κινήθηκαν σε λογικά πλαίσια χωρίς ακραίες απαιτήσεις.

Στο Συντακτικό, ωστόσο, το επίπεδο ήταν πιο απαιτητικό, καθώς οι υποψήφιοι κλήθηκαν να ανταπεξέλθουν σε μια ποικιλία συντακτικών φαινομένων. Συγκεκριμένα ζητήθηκε:

• Η πλήρης αναγνώριση συντακτικών όρων, καθώς και ο εντοπισμός και η ανάλυση δευτερευουσών προτάσεων.

• Η σύμπτυξη μιας δευτερεύουσας πρότασης σε μετοχή.

• Ο ακριβής προσδιορισμός του τόπου.

• Η ορθή εκφορά του σκοπού.

Η συνολική εικόνα των θεμάτων δείχνει ότι επρόκειτο για ένα δίκαιο και επαρκώς διαβαθμισμένο κριτήριο αξιολόγησης

Θέματα διαφορετικής φιλοσοφίας και υψηλότερων απαιτήσεων στη Χημεία

Η σημερινή δοκιμασία αφορούσε άμεσα και τους μαθητές της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας, οι οποίοι διεκδικούν μια θέση στις σχολές του 2ου Επιστημονικού Πεδίου (Θετικές και Τεχνολογικές Επιστήμες) καθώς και του 3ου Επιστημονικού Πεδίου (Επιστήμες Υγείας και Ζωής).

Τα φετινά θέματα χαρακτηρίζονται από κλιμακούμενη δυσκολία, καλύπτοντας σχεδόν το σύνολο της εξεταστέας ύλης, ενώ εισάγουν μια σαφώς διαφοροποιημένη φιλοσοφία σε σχέση με τις προηγούμενες χρονιές, γεγονός που αναμένεται να δυσκολέψει αρκετούς υποψηφίους. Σύμφωνα με την πρώτη αποτίμηση, το επίπεδο δυσκολίας κρίνεται υψηλότερο από το αντίστοιχο περσινό.

Η αξιολόγηση των θεμάτων: Από το αναμενόμενο θέμα Α στις παγίδες του συνόλου

• Θέμα Α: Κινήθηκε σε απολύτως αναμενόμενα πλαίσια, χωρίς να παρουσιάζει κάποια ιδιαίτερη δυσκολία για τους εξεταζόμενους.

• Θέμα Β: Εδώ άρχισε η ανάγκη για μεγαλύτερη προσοχή. Οι υποψήφιοι έπρεπε να είναι εξαιρετικά προσεκτικοί και ακριβείς στη διατύπωση των επιστημονικών τους αιτιολογήσεων, ιδιαίτερα στα ερωτήματα Β3, Β4 και Β5.

• Θέμα Γ: Στο σημείο αυτό εντοπίζονται αυξημένες απαιτήσεις. Το ερώτημα Γ1, αν και θεωρείται βατό ως προς τη θεματολογία του, ήταν σαφώς πιο δύσκολο συγκριτικά με τα αντίστοιχα θέματα των περασμένων ετών. Παράλληλα, αυξημένη ετοιμότητα και μεγάλη προσοχή απαιτούσε και το ερώτημα Γ3.

• Θέμα Δ: Το τελευταίο θέμα της εξέτασης περιλάμβανε αρκετά απαιτητικά σημεία, για την επίλυση των οποίων ήταν απαραίτητη η ουσιαστική εμβάθυνση στην ύλη και η κριτική σκέψη από την πλευρά των μαθητών.

ILIALIVE.GR / ΓΙΑΝΝΗΣ ΣΠΥΡΟΥΝΗΣ / EUROKINISSI

Τα θέματα στο μάθημα της Πληροφορικής

Στον απόηχο της σημερινής εξέτασης στο μάθημα της Πληροφορικής για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις 2026, οι πρώτες εκτιμήσεις από έγκυρους εκπαιδευτικούς φορείς, όπως το Φροντιστήριο ΜΕΘΟΔΙΚΟ και η Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών Φροντιστών Ελλάδος (ΟΕΦΕ), κάνουν λόγο για μια ισορροπημένη και σαφώς διατυπωμένη θεματολογία. Τ

α θέματα χαρακτηρίζονται μέτριας δυσκολίας, κινούνται στα περσινά επίπεδα και παρουσιάζουν μια ομαλή κλιμάκωση που επιτρέπει στους καλά προετοιμασμένους υποψηφίους να ξεχωρίσουν.

Η αξιολόγηση των θεμάτων Α και Β: Βατή θεωρία και σημεία προσοχής

• Θέμα Α (Θεωρία): Κρίθηκε εύκολο και χωρίς κρυφές παγίδες. Δίνει τη δυνατότητα στους εξεταζόμενους να εξασφαλίσουν σημαντικές μονάδες χωρίς να συναντήσουν ιδιαίτερες δυσκολίες.

• Θέμα Β (Ασκήσεις): Χαρακτηρίζεται αρκετά βατό στο σύνολό του. Το ερώτημα Β1 αφορούσε την αντικειμενοστραφή σχεδίαση (ένα αντικείμενο καλά δουλεμένο από τους μαθητές), ενώ το Β2 απαιτούσε μια απλή μετατροπή μεταξύ δομών επανάληψης.

• Ωστόσο, το ερώτημα Β3 απαιτούσε ιδιαίτερη προσοχή, καθώς εξέταζε την ουσιαστική κατανόηση του αλγορίθμου της ευθείας ανταλλαγής (φυσαλίδα), λειτουργώντας ως λεπτομέρεια που απαιτούσε δημιουργικότητα.

ΣΩΤΗΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΟΠΟΥΛΟΣ/ EUROKINISSI

Θέμα Γ: Το πιο απαιτητικό τμήμα του διαγωνίσματος

Το τρίτο θέμα αναδεικνύεται ως το δυσκολότερο και πιο απαιτητικό κομμάτι της σημερινής εξέτασης. Πρόκειται για ένα πρόβλημα με άγνωστο πλήθος επαναλήψεων, το οποίο έκρυβε ορισμένα σημεία που ήθελαν μεγάλη συγκέντρωση.

Σύμφωνα με τους εκτιμητές της ΟΕΦΕ, το συγκεκριμένο θέμα αποτελεί το κριτήριο που θα βοηθήσει να ξεχωρίσουν οι υποψήφιοι οι οποίοι έχουν αναπτύξει ισχυρή αλγοριθμική σκέψη, αν και δεν αναμένεται να προβληματίσει όσους είχαν μελετήσει με συνέπεια.

Θέμα Δ: Εκτενές, κλασικό αλλά προσβάσιμο

Το τέταρτο και τελευταίο θέμα της εξέτασης εστίασε στην επίλυση προβλήματος με τη χρήση πινάκων και την υλοποίηση υποπρογράμματος. Αν και ήταν το πιο μακροσκελές θέμα και απαιτούσε από τους μαθητές υπομονή, ψυχραιμία και σωστή διαχείριση του χρόνου τους, τα ερωτήματά του ήταν κλασικά και κάλυπταν τις τυπικές επεξεργασίες πινάκων.

Λόγω της βατής του δομής, η πλειονότητα των υποψηφίων εκτιμάται ότι θα καταφέρει να ανταποκριθεί με απόλυτη επάρκεια.